Colloque le 7 nov. à La Fare (13)

 

L’Aeloc interroge

 

le politique

 

Le colloque de l’association de promotion et d’accompagnement de l’enseignement de la langue d’Oc en Provence et Alpes invite Karim Zéribi et Christian Kert à disserter sur une prochaine loi sur les Langues de France. Un moment à ne pas rater.

 

D

epuis que l’AELOC (Association pour l'Enseignement de la Langue d'Oc) existe, ses colloques s’étaient résolument insérés dans le temps scolaire pour montrer son ancrage dans ce milieu. Sans rien perdre de cet acquis, l’Aeloc a voulu faire évoluer ce modèle. « Ceux qui défendent et promeuvent la langue ne doivent pas se rendre trop longtemps dépendants des administrations et des pouvoirs qu’il leur faut questionner avec une pleine liberté » nous explique Alain Barthélémy-Vigouroux, cheville ouvrière de ce colloque. « La transmission de la langue ne se limite pas à l’école, et il ne faut pas prolonger la séparation entre ceux qui y travaillent et ceux qui agissent en dehors d’elle, dans un cadre associatif ou autre ».

 

Cette année le colloque de l’Association pour l’Enseignement de la Langue d’OC (Aeloc) aura lieu à La Fare-Les-Oliviers le samedi 7 novembre.

 

En Provence plus qu’ailleurs, l’affirmation des convictions de la communauté éducative occitane « doit se faire vigoureuse » nous dit M. Barthélémy. « Au scepticisme de la pensée établie s’ajoute l’embrouillamini d’une cabale rotweillérienne dont la bave dégrade l’ensemble du mouvement régional aux yeux des non initiés. Au moment où le pouvoir central exprime des velléités de légiférer, le mouvement occitan et le mistralisme digne de ce nom doivent multiplier les occasions de se faire entendre dans la société civile ».

 

Avec deux intervenants qui, chacun dans son ordre, représentent un vaste réseau, et que leurs choix personnels amènent tout naturellement à se confronter un jour avec la question de la langue, le débat qui s’annonce à La Fare pourrait échapper à la tiède confidentialité des publics clairsemés. C’est tout le bien qu’on peut souhaiter à cette initiative, qui se situera juste après la manifestation d’Anèm Òc à Carcassonne (voir par ailleurs dans ce numéro), et – on l’espère – avant le projet de loi sur les Langues de France promis par le gouvernement.

 

Pour Alain Barthélémy, clairement, « c’est un devoir que d’y montrer l’ampleur de notre mobilisation. » 

 

Renat Mine

 

IX° colloque de l’AELOC - La langue d’oc et l’école républicaine - Les langues de France reconnues dans la Constitution, une loi en préparation pour les promouvoir, quelles perspectives peuvent s’ouvrir pour leur enseignement ?

Samedi 7 Novembre 2009 - Salle Jean Bernard - 13580 La Fare-les-Oliviers

 

Programme  

 

13 h. 30  Accueil. Ouverture de l’exposition et des stands

 

14 h. 15  Ouverture du colloque par M. le Maire de La Fare

 

Allocutions de :

 

Mmes et MM. les représentants des Collectivités partenaires du Colloque

Mmes. et Mm. les représentants de l’Education Nationale

Mmes. et MM. les représentants des Associations partenaires

M. le représentant des A.I.L. des Bouches du Rhône

 

15 h. Intervention de M. Christian Kert

 

16 h. Intervention de M. Karim Zeribi

 

18 h. 30. Apéritif

 

19 h. 30. (spectacle)

 

La présidence du colloque est assurée par M. Philippe Martel, professeur à l’Université de Montpellier

 

Le colloque est bilingue, chacun peut s’exprimer en français ou en occitan.

 

Avalorament : l’astrada de l’occitan-provençau

 

Les évaluations comparées de compétences des élèves en langue montrent que l’occitan et l’allemand donnent de meilleurs résultats que les autres langues enseignées à l’issue de la troisième.

 

Ara, vos fau avalorar tot, de la qualitat dei servicis de telefòn fins ai resultats deis escolans. Es l’epòca que o vòu. Per çò qu’es de l’ensenhament de l’occitan, ja un collòqui de l’Associacion de l’Ensenhament de la Lenga d’Oc mostrèt tre 2006 que lei metòdes europencs se podián utilisar per aquò faire.

 

Aqueu metòde d’avalorament, que sembla complicat, fa lo còmpte dei sabers dei joves per nivèu escolar, e lo nivèu d’aquelei sabers se nòta en quatre escalons que van de B1- a A2. S’atròba aquest an que l’avalorament se faguèt per comparason entre escolans de tresena qu’aprenon l’alemand, lo chinés, l’arabe, l’italian, lo castilhan, e l’occitan-provençau coma lenga viva segonda. Fuguèron 105 d’avalorats en occitan, mai per exemple mai de 14 000 en castilhan.

 

Lo resultat es que lo percentage de collegians qu’avián de competéncias pron solidas per estar au nivèu superior en classa de segonda, fuguèron de 81,9% en occitan, còntre 82,9% en alleman, mai davant, e bòn pron, davant leis escolans qu’avián causits espanhòu (78,6%), Arabe (75,8%) ò encara chinés (69,9%) coma de totei lei lengas pertocadas per l’estudi.

 

Manca encara dins l’estatistica academica, la rason. Es que leis escolans pertocats an l’astre d’ausir la lenga ò un francitan populari qu’ajuda d’èstre de bòn nivèu escolari, ò es que son motivats particularament, ò encara es qu’aprofichan d’ensenhaires qu’an un gaubi dei bèus ? Va sauprem benlèu l’an que vèn, se l’Acadèmia ajusta a son estudi un apondon sociolinguistic.

 

MN